AEAS写作练习及介绍

　　为了提高打算去澳洲留学的中小学生AEAS成绩，澳大利亚中小学入学考试网为大家整理了AEAS写作题的真题，希望大家能充分学习到AEAS写作题型的做法，考到更好的AEAS成绩。

　　输出具有“注意”或“诱发”功能(noticing/triggering function), 即在用目标语表达过程中，学习者会注意到他们想表达的内容以及他们能表达的内容之间的差距，这样会使他们认识到自己不知道或部分知道的语言知识。这一功能可激发学习者对新语言知识认知的主动性, 从而更积极地吸取更多有效输入。举个例子，在写英语作文的时候，我们经常会遇到词不达意的情况，这种情况会促使我们认识到自己语言表达上的不足，从而有针对性地进行提升，比如通过查词典确定某个专业名词的写法或某个单词的搭配，通过语法书学习某个知识点或者句型，通过搜索引擎了解某个话题的背景资料等。这种探索过程带来的收获是仅通过大量阅读和听力练习所无法得到的。

　　输出具有验证假设的功能(hypothesis - testing function), 即输出能够检验对语言形式、结构和意义的假设, 使语言输出者能够根据反馈来修改或重新加工自己的中介语输出。在写完一个句子或者段落之后，我们往往会对它们进行检查修改，比如寻找更精确的用词，检查语法，调整句式等。举个例子，我们可能会在一开始写出这样的句子：

　　Opening more bus and train lines will relieve stress on public transport systems, and governments should encourage their citizens to opt for public transport.

　　写完之后对句子进行检查，不难发现一些问题：lines 的用法不准确，public transport 这个词出现了两次，不够多样。句子可以改成：

　　Opening more commuter routes will relieve stress on public transport, and governments should encourage city dwellers to travel by bus or train.

　　通过这样的反馈修改过程，我们能逐渐提升对语言的敏感度。

　　元语言作用(metalinguistic effect)。学习者用目标语思考目标语的用法，这时输出起到了元语言作用，它帮助学习者控制或消化语言知识。举个例子，在写作的时候我们会尝试用英语进行思考，这个过程会对之前学过的表达起到激活和巩固的作用，有利于语言能力提升。

　　也就是说，写作能够提到一个语言激活的作用。在写作中我们会不断寻找更加合适的表达，并且还能针对其中暴露的问题进行针对性的提升。写作还能起到促进阅读和听力的作用，即我们常说的“带着目的去阅读(做听力)”。经常练习写作的同学应该都有这样的体会：在阅读和听力中会很容易留意到与之前写过或者正在构思的话题相关的内容，并且能够很快提取出信息。这有点类似于软件的后台运行功能，虽然大脑表面上在处理其他事情，但潜意识里还处于监听状态，一旦遇到相关信息会很快被唤醒。

　　以上就是为大家整理的AEAS考试写作高分经验分享大总结，希望通过这些经验的分享，可以帮助大家在考试中获得更好的成绩。